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推讀報,教學更豐富

文/彰化縣村東國小 楊采蓉 老師

讀報教育是推動閱讀很好的方式,可以減少學生閱讀偏食的問題,以下分享個人實施讀報教學的具體策略。

在晨間時間、導師時間、語文領域時間、彈性課程選出報紙優良作品指導學生朗讀、評析文章結構、用詞,並請學生依主旨、內容摘要、優美詞句、閱讀心得等在「剪貼作文簿」記錄閱報軌跡。午餐時間則由學生透過廣播系統公開朗讀報紙相關新聞,落實媒體識讀。

學生每日閱讀《人間福報》,每月進行朗讀活動及有獎徵答活動,答對者頒發獎品一份以資鼓勵。張貼《人間福報》在學習欄,鼓勵學生利用課餘時間閱讀,並影印《福報》小品文章貼於聯絡簿上,請學生寫上心得及佳詞美句,由家長簽章認證、鼓勵家長一起閱讀、發表分享心得。

利用星期一、四晨讀時間,由家長或小老師導讀,讓學生更能將閱讀內容深入及內化。辦理學生閱讀心得、說故事競賽、作文競賽活動,教師協助學生投稿校外報章雜誌,若獲刊登,由家長會頒發獎勵金鼓勵。

讀報,也增進了學生對世界的認識及好奇心。

班上張同學原本看報紙都只挑選有笑話或漫畫的版面,其他不論是頭條還是學生的投稿文章都覺得十分無趣,但是經過這段時間的引導,從給予任務獎勵、將報章時事融入語文課程等起步,慢慢的訓練之下,他漸漸可以跟同學一起討論其他版面的內容,甚至可以給同學不錯的回饋與建議,讓我明顯感受他的進步。

有一天我看到兩、三個女同學一起討論得很熱列,我湊過去看,他們在討論的是哪個地方比較好玩,而內容就是依據報紙上的景點介紹。報紙上出現的地名、國家名等常常會是同學討論下次要跟家人去哪裡玩的重要線索,也透過報紙,他們了解該地的特色與吸引人的景點。在報紙看到某地或國家的介紹,促進了他們對世界的好奇心,也提升對台灣、國際的認識。

報紙提供許多不同創作型態的文字,小朋友可以經由老師的引導或是個人的興趣來選擇適合的篇章,透過引導,老師也能啟發同學更多批判性思考,訓練他們閱讀素養的建立。

未來我會持續的推動《人間福報》及相關讀報教育,建立同學良好的閱讀習慣,並且選用更多元的素材,讓我的教學更豐富、更有溫度。

21 05 2024

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