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佛光山普門寺讀報教育團隊在三好校園籃球邀請賽中,與雙園國小「三好校長」陳顯榮合影。圖∕雙園國小提供
普門寺讀報教育團隊入校推閱讀,也在校慶活動上設計闖關遊戲,將靜態閱讀轉化為動態體驗。圖∕雙園國小提供
學生分組討論,以彩色筆創作聯合國「永續發展目標」(SDGs)心智圖。圖∕人間社記者王麒瑋
師生把核心標語「做好事、說好話、存好心、」轉化為視覺藝術,將抽象品德教育變得具體呈現。圖∕雙園國小提供
【文/人間社記者王麒瑋】
在台北市萬華區的雙園國小,閱讀不只是知識的累積,更是品格教育的起點。校方透過《人間福報》讀報教育與生命教育結合,以多元互動方式,將三好理念融入日常教學,讓品德內化為行動,形塑具備關懷與責任感的新世代公民。
雙園國小創立於1936年,前身為「台北堀江公學校」,歷經時代更迭,培育無數莘莘學子。校園「健康樓」保留日本時期拱窗、洗石子外牆等特色,具有工藝美學價值,2019年被台北市文化局登錄為歷史建築,展現深厚的人文底蘊。
在這所兼具歷史與教育使命的校園中,雙園國小連續6年獲選為三好校園,並於2025年獲評為「三好燈塔學校」。校長陳顯榮指出,教育應回到源頭,透過日常教學與生活引導,讓學生從內心自然萌發善念,進而落實於行動中。學校為此導入《人間福報》讀報教育與生命教育課程,讓孩子在閱讀與思辨中,建立正向價值觀,從小培養良好品格,減少偏差行為的發生,從孩子的內心自發性地行三好,自然不需要輔導,達到教育的源頭初心與目標。
閱讀啟航 延續教育初心
雙園國小的讀報教育並非傳統靜態閱讀,而是融合心智圖、角色扮演與提問互動等多元教學策略,讓學生在參與中學習、在討論中成長。佛光山普門寺讀報教育團隊在早自習時間進班,啟發孩子們思考、快樂閱讀,有效提升品格、閱讀理解與口語表達能力。
輔導主任黃立昇表示,學校將「說好話、做好事、存好心」的理念,轉化為具體可見的學習情境。例如師生共同創作視覺標語,甚至將品德教育融入廁所等生活空間,使抽象概念轉為具體經驗,讓學生在日常中不斷接觸並內化。然而,這項學習工程的推動,初期並非一帆風順。由於教師課務繁重,僅能利用早自習時間進行,部分教師起初對於讀報教育抱持疑問,經過透過持續溝通與教案分享後,逐步建立共識,最終形成跨年級共同推動的教學模式。
輔導組長張倉凱指出,《人間福報》內容正向、版面清晰,有助於學生理解與吸收。在校長與行政團隊的支持下,課程經過多次調整與磨合,逐漸展現成效,學生反應也愈發熱烈。此外,學校更將讀報教育延伸至校慶活動,設計親子闖關遊戲,如「許願池」與「俄羅斯轉盤」等,從《人間福報》中抽取一篇新聞,讓學生描述新聞的人事時地物等內容,並透過抽取國家卡片、定位世界地圖等方式,培養國際視野,將靜態閱讀轉化為動態體驗。
多元教學 創新學習動能
在多元教學引導下,學生的學習表現產生顯著改變。班導師李慎源觀察指出,原本活潑好動或較為內向的學生,在心智圖製作與小組合作中,展現出前所未有的專注力與參與感,學習態度由被動轉為主動,並能清楚表達自己的想法。學生的回饋亦印證課程成效。五年級學生姜禹辰分享〈愛的接力,6歲女童種菜助人〉這篇有關兒童助人的新聞,令他印象深刻,認為報紙內容不僅涵蓋國內,也包含國際故事,讓他從中獲得啟發與感動。
另一位學生陳彥愷則對讀報課導讀的一篇〈天使與惡魔〉印象深刻,讓他從中理解到拖延與懶散對生活的影響,並從中學習自我提醒與反思。他也特別喜愛「少年天地」版面,能看到同齡孩子的創作,激發自身的創意。學生王柏陞則提到,讀報教育老師透過心智圖,讓他學習到「永續發展目標」SDGs第二項目標,這是他首次接觸到「確保糧食安全,消除飢餓,促進永續農業」等全球議題,並學會抓取重點、統整資訊的能力。
多數學生認為,在上心智圖課程的分組討論,透過小組合作能激發靈感,彼此交流意見,再整合成重點,不僅提升學習效率,也讓學習過程更加有趣且具成就感。校方表示,雙園國小從閱讀出發,將品格教育深植於日常,透過課程設計與環境營造,讓「三好」不再只是口號,而是可實踐、可感受的生活態度。當孩子在閱讀中學會思考,在互動中學會表達,在生活中學會行善,教育的力量便已悄然發生,成為改變未來的重要基石。
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