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國文老師的好幫手

文/高雄市林園高中李菁芳老師

 

    在新課綱的國文教學中,高三下學期是沒有部定國文課本的,如果要求學生購買其他書籍來上課,不但要自行收費,頗為麻煩,重點是下學期時間短暫,上不完也是浪費,因此我利用《人間福報》裡的素材,讓同學進行閱讀、評析與討論,尤其是裡面的〈縱橫古今〉和〈副刊〉的版面有非常多適合的題材,甚至與五冊的國文課本也有很多相關處,讓我便於做更多閱讀的延伸及議題的探究,進一步培養學生更宏觀的視野及應對生活的素養能力。

    以前我在三下常為該如何選擇文本給學生而苦惱,因為要找內容適合、題材多元,且具時效性,又無腥羶色暴力的素材,著實不易,還要兼顧偏鄉孩子經濟因素,不能有太高的花費……還好有佛光山《人間福報》可以免費運用。 因為《人間福報》完全符合上述的需求,真的是國文科延伸學習最好的輔材了!

    經由讀報、剪報、討論、分享心得,三下的國文課也變得多元有趣,且彈性更大,並符合經濟效益。

    《人間福報》真是國文老師的好朋友、好幫手 。

    至於實施方式,不論新舊,我會將收集好的《人間福報》發下給學生,一人一份,讓他們閱讀、畫記或剪貼,並找出與課文內容相關的好文或報導,選擇數則和同學分享。但我們不制式化的上台報告,而是利用圖書館的沙發區,營造一個更像在家中輕鬆讀報的氛圍來進行,不用上台面對全班,而是2-3人坐在一起話家常般的進行分享、介紹和討論。因為每個人分到的報紙內容都不同,透過交流,學生能有更多發現與收穫。而且此種模式,讓學生彼此間的距離更拉近,期間不時傳來笑語聲,氣氛熱絡又歡愉。

    學生後來的回饋讓我很感動,他們說:「老師,我們本來都是看手機,沒在看報紙的,家中也沒有,但沒想到讀報其實蠻有趣的!」雖然學生的回饋很令 人高興,但我還是提醒他們,讀報雖好,不過一定要懂得選擇,因為並不是每種報紙都像《人間福報》一樣老少咸宜呢!

    我們在圖書館進行讀報分享,同學從分享〈縱橫古今〉、〈副刊〉的讀報活動中,為高三緊張的生活增添知性的提升與情緒的放鬆,還能周知世事!

    用《人間福報》輔助國文課的進行,真的是獲益良多。

06 10 2025

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