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播下閱讀的種子

文╱嘉義縣新埤國小教師群

一忠

1.《人間福報》主要是針對成年人設計的新聞報導,裡面的語言、文字結構對小一學生來說可能過於複雜,尤其是一些抽象的詞語或長句,學生可能無法完全理解,需要老師來解釋。

2.小一學生的注意力集中時間相對較短,在報導內容較長的情況下,可能難以長時間集中精力閱讀報紙。他們可能會感到疲憊或分心,影響閱讀效果,需要拆成小段落,配合活動、提問、討論等互動方式來提升學生的參與感。

3.透過定期的讀報活動,學生可以逐漸培養起對閱讀的興趣。從小接觸報紙,並以有趣、貼近生活的內容為主,有助於學生養成日後閱讀的習慣,並提高閱讀理解能力。

4.讀報能幫助學生了解社會現象,尤其是一些正面和具啟發性的故事。

二忠

1.藉由閱讀大量的國字,可以提升二年級學生對國字的認識。

2.因為沒有注音,對於二年級學生來說,閱讀起來較難理解,更多是看圖片來推測主題內容或聽老師分享。

3.除了日常新聞報導,學生也可以從《人間福報》了解許多不同社會議題、更開拓視野。

4. 《人間福報》也有關注許多社會弱勢議題,讓學生可以了解、藉此對身邊的人有更多的關懷。

三忠

    閱讀是一個細水長流的過程,雖然成果不會立刻顯現,但卻能讓學生有所啟發、有所收穫,並透過這些感動人心的報導,幫助學生養成良好的品格。

    推動讀報教育,不僅能在孩子心中播下閱讀的種子,使之逐漸茁壯,還能拓展他們的視野與人生經驗。

四忠

1.學生能從中認識更多有趣的事物:《人間福報》裡有很多關於科學、歷史、文化、動物等有趣的故事,可以讓你學到課本上沒有的知識,認識這個世界更多面貌。

2.循循善誘,學習做一個好人:報紙裡有很多感人的故事,可以教你如何關心別人、幫助別人,成為一個善良的人。

3.閱讀增加詞彙量:閱讀可以幫助你認識很多新的字,讓你的作文寫得更好,說話也更流暢。

4.透過文章了解時事:《人間福報》也會報導一些最新的新聞,讓你了解發生在你我身邊的事情,成為一個有知識的小公民。

5.閱讀小叮嚀:持之以恆—―閱讀不是一次就能看到效果的,要每天堅持一點點,才能慢慢進步。

四孝

    這學期的讀報重點,除了延續三年級時的13版少年天地作品剪報及優美句子記錄外,更擴展到第1版的國際要聞、第2版及第3版面的焦點綜合新聞。先讓孩子們找到感興趣的版面,自行閱讀後上台分享。不知不覺中,增強了孩子口語表達能力,也讓讀報更加有規律。

五忠

1.透過閱讀策略,採事先提問,利於快速聚焦:雖然人手各自選讀的福報內容並不相同,但透過事先的共同提問,能夠預先引導觀察與留心部分,創造出不同題材卻有共同語言的空間。

2.共同沉浸於人間福報的心靈洗滌時空:你閱讀、我也閱讀,創造互相陪伴,異中有同,同中有異的舒適空間,沉浸於專注閱讀中的寧靜與喜悅,為彼此的分享鋪路中。

3.輸入與輸出同等重要:透過親自的閱讀、整理、吸收,並轉換成文字與語言的分享,促使學生主動絡繹不絕的爭取分享機會。

4.閱讀大感動:精彩美好的《人間福報》素材,透過引導善用,不僅看見學生樂在其中的喜悅,同時透過彼此的眼界看見更廣、更美好的世界。

六忠

    這一份難得的正向報導的報紙帶來正向的思維,讓心靈仿如在桃花仙境,卻又不會如〈桃花源記〉中人的問「今是何世?乃不知有漢,無論魏、晉」的孤陋寡聞,因為人間福報會把目前世界的趨勢報導給我們知道,如11/20的頭版「全球首座AI大巨蛋引領未來」曾引起閱報的同學們騷動與好奇,很想體驗韓國的這座大巨蛋。而在11/28的頭版「環保革命海藻便汽車燃料」也讓同學們爭先恐後的搶著閱讀。所以人間福報除了讓我們增廣見聞,還為我們師生間增加了不少話題,也豐富了我的備課資料。

六孝

    現在的孩子習慣觀看影音,平時沒有閱讀習慣,閱讀能力大幅下滑。透過讀報,可以知道世界脈絡、了解時事,並且增加閱讀及書寫能力。

    班上目前的規劃是讀報並記錄心得,每個孩子對不同新聞有不同的想法,未來可以加開班級讀書會、議題討論,讓孩子的思考更多元。

23 06 2025

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