LIS團隊最在乎的是孩子需要什麼。圖/LIS提供
250支趣味科學影片,潛移默化孩子愛上科學。圖/LIS提供
嚴天浩偕團隊努力拍好免費閱聽的科學影片,希望弭平教育資源不均現象。圖/LIS提供
經常為老師舉辦工作坊,學習如何善用影片進行教學。圖/LIS提供
常在影片中化身科學家,講解科學原理和實驗重點。圖/LIS提供
文/朱莉雅
今年夏天引發最多討論、票房也居高不下的兩部電影,其一是《芭比》,另一部則是描述「原子彈之父」於二戰期間研發歷程的傳記電影《奧本海默》,除了藝術展現及原爆受害被熱烈討論外,也帶動不少人走進戲院,一窺科學研究神祕面紗背後的場景。
眾所周知,科學並非只有化學元素週期表、物理公式、生物細胞構造圖……相反的,不論是人類的起源、發展、歷史,乃至於生活的進步、便利、改變,都和科學密不可分,因此各國無不積極投入經費、設立專案,吸納及培養各類科學人才,期能壯大國力和實力。
教育資源分配不平均
今年33歲,卻已投身台灣科學影片拍攝超過10年的LIS(Learning in Science)團隊發起人嚴天浩,就讀成大時擔任家教,卻發現教育資源嚴重分配不均,更嚴重的,是學生普遍對科學缺乏學習動力,不想讀也讀不會……
「國中時,我從台中大肚山下搬到台北,原本在班上掛帥的成績,瞬間一落千丈,變成班排吊車尾。」拚著不服輸的勇氣幸運考上百齡高中,嚴天浩發現想要參加的社團,竟只有建北等頂尖學校才有,國高中兩次「教育資源分配不均」的經驗,讓他忍不住思考:究竟如何才能讓學生享受公平的教育資源?
為了不只當個「憤青」,就讀成大化學系時,嚴天浩爭取到學校育成創業基金2萬元,找來對教育同樣抱持熱忱的國中同學黃泓銘、陳儷文,開始拍攝各種他所擅長的情境科學影片,希望能翻轉學生學習科學的興趣。
學習科學不能靠死背
「當時身邊同學不是準備出國、考研究所,就是立志進科技業一展長才,我卻一心只想做好科學教育影片……」嚴天浩想著,如果改以有趣的方式,引導孩童、成人樂於進入科學的世界,孩子就不會對理、化、生物、地科等學科興趣缺缺……
嚴天浩發現,學生一旦覺得教材內容偏難、教學方式晦澀,遇到複雜的課本內容,就只會想著:「好難懂喔,不如通通背起來,能答對題目就好。」等順利考完試後,這些科目宛如過眼雲煙,再也不會與學生有任何交集。
相對的,如果像看故事般,藉由影片了解科學原理,進而對科學產生興趣,學生是不是就會「像科學家一樣好奇、思考、提問,並因此擁有解決問題的能力。」為了宣示決心,2013年大學畢業那年,嚴天浩便號召多位同學成立非營利組織 LIS,誓言拍出叫好叫座的科學教學影片。
後山練功一年終有成
理想雖美好,但現實很殘酷,上募資平台募資,達成率僅44%,一口氣拍攝約50支影片,上傳到youtube頻道,每支點閱人數卻只停留在不到100人……「內容這麼好,為什麼卻沒人觀看?」嚴天浩苦思無解,決定和夥伴一同前往台東「孩子的書屋」,向負責人「陳爸」陳俊朗請益:什麼樣的內容才能吸引孩子?
嚴天浩和陳儷文兩人,經過一年不間斷的實習,每周翻山越嶺到台東進行影片教學,學習如何與孩子相處,錄下孩子觀看教學影片的樣貌,並仔細觀察與記錄幾分幾秒孩子笑了、那些點會讓孩子不專心……收集完各種反應,再逐步調整影片內容與編排,讓教材能完全激發孩子的學習熱忱。
「書屋的這段經驗,讓我們學會凡事都要站在『使用者』角度思考。」嚴天浩和陳儷文心領神會後,再度產製出來的影片,果然效果斐然。他們陸續推出叫好叫座的「LIS科學史」、「躺著玩科學實驗室」,用誇張的戲劇手法和淺顯易懂的300字內容,解釋複雜的物理、化學、生物、地科知識。
榮耀不如孩子聲聲催
大學畢業後,嚴天浩還在服替代役,就被關鍵評論網選為「2015年未來大人物」,而他們推出的影片也快速吸粉累積超過13萬人,如今一共推出約250支影片,全台近8成的國中、3成的國小在使用他們的教學影片,每年累計影響超過13萬名學生……
2017年,嚴天浩連續獲得親子天下「創新教育100」、遠見天下基金會「未來教育100」肯定及推薦,其後,更被國際素養協會推選為「2021年教育領袖人物」,同時曾獲邀擔任科技部大學科普計畫的評審委員,行政院青年諮詢委員會第2屆委員,其影片也獲得教育資訊及科技教育司贊助播出……
嚴天浩與團隊共同拍好每支教學影片,掛在網路上供人免費閱聽,讓知識沒有邊界,每個孩子都能享有資源和趣味的學習。「當我聽到學生告訴我:『嚴8哥哥(嚴天浩的網名)我懂了』,所有辛苦,都值了!」
嚴8哥哥的科學夢
多年來,LIS透過活潑生動的科學史故事與有趣的實驗,引發孩子們學習動機、引導他們思考問題與解方,同時也為老師提供相關教材,進行教學研習,甚至進入學校和學生互動,協助老師進行教學。
不久前,LIS收到一名小五學生寄來5000元「贊助款」,團隊十分好奇小朋友為何能一口氣捐出這麼一筆「鉅款」。「我們猜想,這可能是孩子好多年累積下來的零用錢、紅包錢,竟然就這麼阿殺力的捐出來了。」
嚴天浩深入了解才知道,原來這名小五生在國小三年級時,第一次接觸LIS的教學影片,就被活潑生動的劇情與角色吸引,忍不住一部部看下去,隨著影片的提問與引導,他開始對自然科學感到好奇。
由於參考書逐漸滿足不了小孩子無窮的求知欲,這名小學生便請父母為他找老師特別指導,還大量自學相關內容。後來,他報考中山大學高中生生物培育計畫,成為唯一錄取的國小生。「這顯示,LIS在10年前播下的科學種子,正逐漸萌芽。」
也曾有老師回饋表示,過去不懂得如何以淺顯易懂的方式,教學生明白什麼是牛頓定律,在使用LIS的教材後,學生不但能透過科學史影片跟著牛頓思考、增添趣味,老師也能藉著教學講義帶學生討論、做實驗,結果孩子成績進步,老師對教學也更有自信。
嚴天浩坦言,看LIS的影片不一定就能上台大,卻能讓小朋友真正想學習。曾經,他被質疑:學生不考試就不念書,怎麼可能會看教學影片?但如今卻經常有國中小學生催他:「嚴8哥哥,你影片可不可以出快一點?」因為他們已經全部看完了!
走過10年的創業歷程,LIS如今仍得靠著每年募資近千萬元進行創作,卻隨著影響力不斷擴大,採用的學校及老師愈來愈多,如今已逐開發其他教學產品,以發展多元自營收項目,希望能回頭幫助自己繼續產製更多優質的內容。
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