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【生活練習題】給特殊孩子學習自主權

圖/123RF

文/袁葦(職能治療師)

天賦會自己找出口,他們對知識與世界的好奇,會依照自己的方式學習。

我感覺我是名法官,在一個原告被告當面對質的現場,聆聽雙方各自陳述著對方的不是。雙方是關係最緊密的人,兩邊都想要我當場判個對錯輸贏。

學生的媽媽是位醫師,諮商一開始,她說:「請問治療師,孩子拒學怎麼辦?」孩子國三,亞斯伯格症的阿元有自己的想法。學校輔導老師說:「阿元每天遲到,時間到了也不來輔導室上課,或上課了還趴桌上睡覺。」我感受到氣氛的緊繃。阿元彎身坐著,根本不抬眼,彷彿不屑正在發生的一切。兩位師長同一陣線,告訴我一個十五歲的孩子種種未盡到的本分。我不想正面回應,只想先與師長,共同定義一下對「拒學」的認知。

我問到:「他有主動要學什麼或自學什麼嗎?」「呃,汽車相關的知識,他都非常喜歡。從小就自己看百科全書,YT搜尋相關資訊,百看不膩。」我看到媽媽臉上的驕傲。「最近主動要求去上跆拳課,這倒是從不遲到或抗拒。」接著,媽媽表情突然嚴肅起來,音量也漸漸大聲:「但是這些他有興趣的東西,對升學沒幫助啊!學校成績永遠敬陪末座。」阿元刻意緊閉雙唇,皺眉看了母親一眼,似乎一不留神,就有滿腹的不滿要衝出口來。

「我幫他安排了家教,但阿元竟然放學不回家,落跑逃課,還擅自要家教老師不要來了。」看出媽媽已經束手無策。「我一直退讓,是否他以後說什麼我都得投降?」媽媽問。

聽完阿元媽媽的話,我分享一個實際案例與結果,讓在場的每一位好好思考。

其實,阿元並不是拒學所有事物,我看到的阿元是拒絕學習被安排好的科目。「自學」是聰明亞斯的特質之一。由於他們的大腦天生設計與眾不同,對所謂正常的教學方式,較難吸收理解。比如說,他們會感到在學校環境中充斥了各種雜訊,將老師的聲音掩蓋住了,視覺刺激太多:又是黑板文字,又是課本,此時大腦無法同時將這些訊息分類處理,轉化成有效的知識來記憶。但是,天賦會自己找出口,他們對知識與世界的好奇,會依照自己的方式學習。

我告訴阿元媽媽,一位也是叛逆到讓父母只能靠算命來緩解焦慮的高中生,現在已成為一位懸壺濟世醫師的故事。

這位六十多歲的亞斯醫師告訴我,雖說他自建中畢業,但事實上,在學校上課從來沒有聽懂過。小學五年級才知道什麼是讀書考試的他,不擅長人際溝通,古文的「之乎者也」讓他暈頭轉向,但是數學邏輯推理的清晰步驟卻能讓他一目瞭然,一路鑽研樂此不疲,在高二的數學競試上拿到全校第一的佳績。

在課堂上老師的說明講解,反而讓他無法思考,無法理解吸收。聽課,對他而言是一件痛苦的折磨,常常老師才開口十分鐘,他就趴在桌上開始夢周公了。睡累了,就翹課去踢足球、橄欖球……日子一久,自然成了父母老師眼中有「狀況」的學生了。

當年傳統的輔導方式就是聯繫家長、嚴管、補習。於是母親幫他報名了全科補習,要他天天放學後去補習班。叛逆的年齡,面對權威的壓迫,溝通表達不被接受,又不能被理解,結果是,這小子拿著補習費,放學後去電影院看電影。

「結果呢?他怎麼考上醫學系的呢?」有著相同養成背景的媽媽憂心地問。「為了不讓孩子走偏,媽媽您說呢?」我反問。「不過這位亞斯老醫師非常感謝他父母親最後的鬆手,不再綁住他的時間。讓他重考了兩年,給他充分學習的自主權,讓他按自己的方式,達到自己的目標。」

29 05 2024

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